A gyerekek ismerik a körülöttük lévő világot a játékon keresztül. De nem authista. Különös gyermekeket hívunk nekik - mert nem tudnak játszani. Tanítsd meg az ilyen gyermeket, hogy játsszon - azt jelenti, hogy megbetegedése legyőzni, rámutatva neki a világunk felé vezető útra.
Tartalom
Nem tudja, hogyan kell játszani?
A szülők sok szakembere és észrevételei szerint az autista gyermekek fejlődésének szokatlana kifejezve, a 2,5-3 éves korú bizonyítékokkal, a kritikusnak nevezhető időszakban. A helyes szülők, a szoros szakértők értékelik a gyermek államát, meg fogják érteni, hogy szükség van az oktatásra és a képzésre vonatkozó különleges megközelítésre, és talán a kezelés attól függ, hogy hogyan tud belépni az életbe, és megtalálja magát.
Jól ismert, hogy a normál fejlődés ebben a korban, a világ legaktívabb fejlődése, a vele való kölcsönhatás módszerei, a beszéd, a gondolkodás, a kreativitás, a fantázia kialakítása, a karakter kialakítása; A gyermek megkezdi megérteni az emberek közötti kapcsolat érzelmi oldalát, hogy megvalósítsa magát. A játékban kifejezi magát, felkészülve a jövőre. Amit a korai gyermekkori autizmussal látunk?
A szülők egyik leggyakoribb panasza - a gyermek nem játszik semmit (néha 6-7 év alatt), vagy furcsaan játszik, monoton. A hatéves fiú anyja tanácsadó elfogadása szerint:
— Az első dolog, amit a férjemmel figyelmeztettünk, az, hogy hogyan kezdett játszani. Az évig a kedvenc játéka egy nagy petrezselyem Neoshenia volt, amelyet játszott, feküdt a kiságyban és a Manege-ben: a lábát, a Nevosha rangját, és a baba hallgatta a különböző időtartam és magasság hangjait, nagyon boldog nagyon vicces volt rá. Amikor ez a játék megszakadt, és a másik ilyen, hogy megkapja, akkor a fia nagyon sashwood volt, és az új játékok elutasították.
Egyszer, ült egy Mannezhben, felvette egy Planken papírlapot, és elkezdett kis darabokra szakítani. Ez volt az a benyomás, hogy hallgatta a tankolópapír hangját, és nem számít, milyen Carrice, mindig megnyugtatta magát, ha megkapta a papírt. Hosszú ideig nem fogadott el más játékokat, nem figyelte őket, vagy akár egy játékosból vagy ágyból kiváltott.
Talán leginkább tetszett az utcán sétálni. Sokat szeretett sétálni, csendben vizsgálva mindent, ami az út mentén található. A vasút közelében éltünk, és körülbelül három éve folyamatosan ott húzott minket, és különleges örömöt szerzett, amikor a vonat a múltat söpörte. Még mindig nem játszott, de észrevettük, hogy szereti, hogy hosszú sorokat számoljon a padlóra: míg a fia lengett és csendben zümmögött. Nem engedte meg a játékban, csalódott, ha túlságosan tartós voltunk. Miután festett minket: vonattal játszik!
Azonnal megvásároltuk neki egy gyermek vasútját, nagyon boldog volt, de a legcsodálatosabb - először megengedték, hogy együtt játszhassunk vele: vettem javaslatainkat, majd elkezdtem hozzáadni az összes új és új részletet. És a már nem játszott botok, úgy tűnt, hogy megszűnnek neki. Nagyon szerencsés voltunk, hogy megértettük a babainkat, mert a jövőben elkezdett játszani más játékokban, velünk, és egy nővérrel.
A történet általában virágzó, azt mondhatod, hogy ez a család szerencsés valami értelme: az autizmus a gyermek nem mély, a pálcika játéka manipulatív, primitív, de már szimbolikus volt, és ez a szülők nem voltak megengedettek.
A nehezebb (és gyakoribb) esetekben az autizmus során gyakran hasonlítunk egy hasonló, de teljesen más képet a képről: a gyermek egy monoton, ismétlődő mozgásokba merül, olyan műveletekre, amelyek növelik a legkülönbözőbb külső hatásokkal szembeni ellenállását, mintha vezetnének saját kellemetlen tapasztalatuk, kellemetlen érzés, félelmek, szorongás. Az autostimulációs műveletek leggyakrabban teljes vagy részleges szigeteléssel jelennek meg, a képtelenség vagy a korlátozott kapcsolatok miatt.
Természetesen mindkét pillanat fejletlen, tekercselt játék és autostimuláció valódi, konkrét helyzetekben - gyakran olyan szorosan összefonódott, hogy nagyon nehéz kiemelni őket.
A fenti példában nagyon fontos megjegyezni, hogy a szülők nem ragadták meg saját játékbeállításukat a fiukra, nem próbáltak keményen ragaszkodni őket, de elmentek «gyermektől»: Észrevette, amit szeretett, megpróbálta megérteni, hogy milyen csatolást vonz, hogy vonzza.
Hogyan lehet segíteni az autós a játékban
Súlyosabb esetekben, még a szimbolikus játék durvája sem néz, meg kell jegyezned azokat a játékokat, a nem székeket, a cselekvéseket, amelyekre legalább rövid időre, de időről időre javítja a gyermeket. Mindezeket kell használni az érintkezés, az interakció, a játék aktivitásának kialakításához.
Az O. O. O. VAL VEL. Nikolskaya (ez az egyik első pszichológus Oroszországban, komolyan korai gyermek autizmus és korrekciója, most egy békés tudós):
— Négyéves mosolygós. Bárki, aki nem érintkezett, az anya mellett, az anya, gyakorlatilag beszéd nélkül, szerette a tervezőt, de ez a játék, mint az előző esetben, a tervező elemeinek sorozatában: néha csak egy szín, néha váltakozó színek, kék és sárga. Minden héten megismételte ezt a játékot. «Játszma, meccs» Itt helyénvaló idézetek bevétele: nincsenek jelképek szimbolikus vagy több szerepjáték, és a gyermek cselekedetei nyilvánvalóan spontán kísérlet volt a környező tér megszervezésére, egyértelmű megrendelésre, ritmusra.
Amint az azonos színű elemek eltávolították. A fiú szorongást okozott, szorongó. Amikor elkezdett feltölteni egy számot csak a kék elemekből, sárga pszichológusot nyújtott be neki, és a másikban egy másikat tartott, és a fiú maga elvette. Az ilyen interakció továbbra is hosszú volt. Ahogy Ilyusha szeretett menni a ház a vonat, egy sorban épült, a tervező igyekezett, hogy alakulnak a vonat: ők nem ismerték az ember gyurma: ez Ilyusha, ő utazik a vonaton a ház; Más emberek anyát, húgát és t.D.
Először eldobta a számokat, de egy bizonyos ponton elfogadta a játékot, majd egyre inkább érzelmi és alapos történetet alkalmaztak, ahol ő volt a fő résztvevője, és minden, amit az országban körülvett, és az úton neki. Nem kétséges, hogy az Ilyoushi manipulatív sztereotípiás akciói a szimbolikusnak, a szerepjátékos játék nem tudta átalakítani magukat. Szükségszerűen szükség volt pontosan irányított, kényes, figyelembe véve jellemzőit és érdekeit. Szükséges, hogy türelmesen biztosítsa, ne számolja azonnali sikert, anélkül, hogy elveszíti a reményt a hibákkal.
Egy speciális Nadya, de a gyermeked a tiéd!
Nem kétséges, és az a tény, hogy az autista gyermekek szerencsejáték-tevékenységeinek fejlesztése rendkívül nagy szerepet játszik, nem csak, és nem annyira különleges szakértő hány szülő. «A fiam nem tudja, hogyan kell játszani egyáltalán: "Egy anya ír ránk", lehetetlen kényszeríteni őt, és ő maga nem akar semmit. Mélyen meggyőződésem: Nem tudsz ilyen gyerekeket biztosítani maguknak, csak szakemberekkel kell foglalkozniuk: kezelni, tanítani, alkalmazkodni az élethez».
Mit tudok válaszolni? Először is, nem «Nem akar», de «nem tud» játék; Másodszor, lehetetlen a játék kategorikusan játszani; És végül harmadszor, aki azonban Mama tudnia kell és éreznie kell gyermekeiket, hogy megnézze, mit fizet legalább egy ideig?
Különleges segítségre van szükségük
Valójában az autista gyermekek között vannak azok, akik rendellenességei vannak, rendkívül súlyos formában nyilvánulnak meg: nehezen fókuszálnak, képtelenek még a minimális célzott tevékenységekre, a leggyakrabban a beszéd nélkül.
Ahhoz, hogy egy klasszikus játékot alkotjon egy ilyen gyermek kritikus időszakában szinte lehetetlen. Ezért a feladat másként történik: nem a játék fejlesztése, hanem a nyugati kollégák kifejezésére, «tevékenység», Telepítsen legalább elemi kapcsolatot a gyermekkel, tapintható, a közös motor aktivitás szintjén, a legegyszerűbb műveleteknél: a mozaikot a szín vagy forma szerinti dobozok lebontása; Ride gyűrűk egy pálca vagy nagy és közepes gombok különböző szálak műanyag tűvel és t.D.
Az ilyen tevékenység állandó promóciót igényel, de úgy, hogy legalább egy kicsit olyan, mint egy gyermek: a hátsó stroke, adjon egy kis cukorkát vagy egy darab cookie-t, rázzuk vagy enni a kezedre. Bármely bátorítást a megfelelő rövid és érzelmi értékelés kíséri: «Szép munka!», «Okos!», «Csodálatos kiderül!» és T.Ns.
Nem fontos, hogy azt mondtad, de hogyan, milyen érzelmi díjakkal: a gyermeknek meg kell értenie, hogy jobb, ha kellemes benyomások és érzések forrása van (hagyja, hogy az első pórusok fizikai), kevés és a szó , és önmagad megszerzi neki önálló értéket. Ez lesz az alapja annak, amelyen megpróbálhatunk összetettebb kapcsolattartási és tevékenységi formákat létrehozni, elsősorban az önkiszolgáló képességeket.
Természetesen minden nem fog azonnal elérni, de nem. Lehet, hogy az agresszió megnyilvánulása, negativizmus, sírás. Akkor meg kell maradnia elég kemény és tartós, miután megfosztotta a gyermeket egy rövid ismerős, szeretett promócióért. Természetesen nem nagyon szép, de emlékeznünk kell: a megfelelő viselkedés gyermekének elérése érdekében a megfelelő sztereotípiát alkotják, és a gyermek könnyebben kölcsönhatásba léphet, ismerni a világot, megtanuljuk.
- Hat éves volt, de még mindig nem tudtam megtanítani, hogy a potot használják. Úgy tűnik, hogy fél a pottól. Emiatt nem tudunk sehova, mert már nagy, - mondta egy anya.
Egy ilyen komoly probléma a mély autista gyermekek sok családja előtt áll, és először is meg kell találni, hogy miért nem hajlandó ülni egy poton. Az okok nagyon eltérőek lehetnek: fájdalmas érzések miatt a székrekedésben, hogy az autista gyermekek gyakran szenvednek; Vagy a pot hideg volt, amikor a gyermeket először ültetették; Vagy talán túl világos színezés vagy minden félelmetes forma volt: az elmúlt években az edényeket kutyák, elefánt és más állatok formájában állítják elő, és ez sok autista gyermek félelmet okoz.
Például az egyik diákunk, a félelem a vizelet sugárzást okozott, és hosszú ideje először meg kellett tanítania az elsőt a víz sugárhajtását a darutól, a vízforraló orrától stb. Ha a félelmek oka világos, az első dolog, amit meg kell tennie, hogy eltávolítsa ezt a pillanatot. Hogyan - ez egy privát kérdés a gyermek sajátosságaihoz kapcsolódó.
De az összes lehetséges lehetőséggel a legfontosabb dolog az, hogy maximális érzelmi kényelmet hozzon létre, pozitív megerősítést ad a szükséges végrehajtás után. Sikeresen mindent megtett, amire szükség volt, és véget vet egy potnal, az egyik diákunk azt mondta: «Nos, szóval csokoládét szerzett». Képzés minden háztartási készségnek nagyon hosszú és komoly folyamat, meg kell felelnie a legnagyobb jelentőséget, másképp, hogy megbirkózzon velük, minden nehezebb és nehezebb.
