Fokú mentális retardáció, amikor a mentális retardáció

tartalom

  • Fokú mentális retardáció, amikor a mentális retardáció
  • gyengeség
  • gyengeelméjűség
  • hülyeség



  • Fokú mentális retardáció, amikor a mentális retardáció

    Súlyossága szerint a szellemifejletlensége mentális retardáció is három csoportba oszthatók: gyengeség, ostobaság és idiotizmus aránya, ami rendre 75%, 20% és 5%.



    gyengeség

    Gyengeség - a legtöbb fény mértékét ésA leggyakoribb formája a mentális retardáció. Gyermekek mentális retardáció mértékétől retardáció teszik ki a nagy részét a diákok egy speciális iskola és mennyiségileg - a túlnyomó többsége a diákok.

    Fokú mentális retardáció, amikor a mentális retardációIntelligens hiba ejtik szerkezeti instabilitás. Vannak elemei a képesség, hogy általánossá. Óvodás korban van egy primitív ötlet a játék, annak lehetőségét, hogy egyszerű szervezése; az iskolában - külön értékelését az adott helyzettől, az orientáció egyszerű gyakorlati kérdésekben. Van kifejezés gyakran jó mechanikai memória. Mindez hozzájárul a megszerzése egy bizonyos állomány információ, mastering olvasás, írás, számolás, az asszimiláció a tudás, amelyet a speciális iskolai program.

    Hiányában bonyolító tényezőktalált elegendő gondossággal és hatékonysággal. A viszonylagos biztonság érzelmek, ezek hangsúlyosabb differenciálás elősegíti az önkontroll.

    És mégis, az összes hozzávalót retardáció oligophrenic elmaradottság intelligencia.

    Gondolkodás nyilvánvaló alakú. A gyermek megtanulja a legjobb cikkek és képek, valamint a verbális anyag - főleg figurális és érzelmi történetek és leírások. Elvont fogalmak és az érvelés, még kevéssé ismertek, nem emlékezett. Valódi oktatási koncepciók nem érhető el. Nagyon gyenge kapacitás absztrakció és általánosítás. Rosszul értelmezve olvasás. Helyesen észlelő objektumok és képek, szenvedő gyermekek gyengeség, nehéz összehasonlítani őket létrehozó között fennálló belső kapcsolatrendszer. Ez nyilvánvaló kísérlet telek képeket, az egymást követő képek, a besorolás a műveleteket.

    Tanítása során a gyerekek a számla alig emészthetőfogalmát mennyiségi tartalmát értelmében a feltételes számtani jelek. Előzetes magyarázatok gyakran nem értik a feltétellel egyszerű feladat. Határozatában "beragadt" az előző eljárási lépéseket. Alig megtanulni helyesírási szabályokat.

    Mondatok primitív, gyakran szenvedagrammatisms (rossz kiejtéssel, rossz esetben formák), kukává. A nyelvek - a beszédzavar okozta helytelen kiejtését hangok. "P" egy tipikus példája a nyelveken szólás sorja a kiejtése a hang. Nyelvünkön az okok sokfélék. Ezek közül az egyik a rossz oktatás beszéd kisgyermekeknél. Ez történik abban az esetben, amikor a szülők vagy a gondozók a bölcsődék, óvodák nem követik a beszédét. Szóbeli meghatározások nem kapcsolódnak egy konkrét helyzetre, az észlelt lassú.

    Az értelmi fejletlenség szorosan kapcsolódikéretlen személyiség. Nyilvánvaló szószólója függetlenség hiánya az ítélet és attitűdök hiánya kíváncsiság a játékban, és a felvilágosító munkára, a kezdeményezés gyengeség. Ha a teljes elegendő megőrizni az érzelmi szféra nem bonyolult árnyalatok tapasztalatokat.

    Van elégtelenség vékony differenciált mozgások, kifejező arckifejezések.

    A megfelelő oktatás és képzés,időszerű elültették munkavégzési szokások hiánya, a neuropszichiátriai betegségek, bonyolítja a szellemi defektus, szociális prognózisa ebben a formában a mentális retardáció kedvező. Ha olyan munkát végzünk, amely nem igényel kezdeményezés, a függetlenség és a gyors kapcsolás, talált elegendő termelékenységet. Ez egy gyakorlati orientáció, érdekli a program az élet hozzájárul a készségek elsajátítása és a szociális adaptáció megvalósítható.



    gyengeelméjűség

    Imbecile - egy súlyosabb fokú demencia,mint gyengeség. Sajátosságait és súlyossága demencia oligophrenic hogy amikor imbecilitás nagyobb tisztasággal. Ez elsősorban nyilvánul meg a képtelen befejezni az átirányítást az adott helyzettől, a formáció még az alapvető fogalmakat. Ítéletek igen szegény, és többnyire feldolgozás nélkül kölcsönzött másoktól.

    Logikai folyamatok nagyon alacsony szinten. A gyerekek nem képesek felfogni a fő gondolata a történet felolvasott nekik, a tartalom reprodukálására csak a vezető kérdések.

    A hiányzó vizuális és auditív elemzés ésszintézis tisztán megmutatkozik nehézségeket memorizálása a leveleket, amelyek hasonló helyesírási vagy hang, a torkolatánál hangok szótagok és szótagokat szó. Reading gyakran mechanikus jellegű, nincs értelmezését az olvasás. Talán a tanulás sorrendi véve az első tucat, magolásról szorzótábla. Figyelmetlen fiók fogalmát a szám áll rendelkezésre.

    Fokú mentális retardáció, amikor a mentális retardációSzókincs kicsi, néha csak a nevét egyes tételek. Ez malovyrazitelnoe, rövid mondatok, agrammatichnye. Gyakran van kukává.

    Motilitás differenciálatlan. Synkineses, lassúsága, letargia, ügyetlenség usuglublyayut nehéz írni tanulnak, a fizikai munka.
    Synkineses - ez a további mozgás spontán felmerülő alapvető mozgások. By synkineses, különösen,
    kézmozdulatokat járás közben.

    A tevékenységek hiánya jellemzikezdeményezés, a függetlenség, a kezelési bélyegek alapján utánzata. Csak az ilyen típusú munka, melynek keretében sztereotip ismétlődése azonos memorizált technikákat. Intelligens feldolgozása a személyes tapasztalat hiányzik. Változó a minta a hazai vagy indukálja az állam a zavart. Ezért, az alkalmazkodás az élet és alaptípusa munkaerő csak akkor lehetséges jelenlétében állandó gondozásra, felügyelete és irányítása.

    Ugyanakkor, ezek a gyerekek gyakran jellemző aegyedi megfigyeléshez mindennapi helyzetekben. Van képes felhalmozni olyan információk. Gyakran feltérképezésén és kiejtését elemi mondatok létrehozása közötti különbségek alapján az objektumok kiválasztásával a legegyszerűbb jelek. Lehet, hogy a képzés az olvasás elemek, levelek, egyszerű szekvenciális váltók. Vannak alapvető készségek önkiszolgáló.

    Viszonylag egyszerű megtakarítás spontánérzelmek, valamint az empátia, a vágy, hogy segítsen, a reakció, hogy a dicséret és megrovás. Vannak kezdetei önbecsülés: a tapasztalat a fizikai gyengeség, motoros ügyetlenség.

    Hiányában a komplikációk, és a mentális retardáció gyermekekTinédzserek szenvedő imbecilitás, gyakran képesek elsajátítani az alap-féle fizikai munka (csak dolgozni papír és karton, a kiválasztás a szín és a méret az egyszerű részek különböző háztartási cikkek, és így tovább. D.). még az egyszerű termelési formák munkaerő nem lehetséges a súlyos tanulási imbecilitás.

    Intenzitása szellemi defektusimbecilitás más. Kevésbé súlyos demencia (van egy jól fejlett beszéd, a képesség, hogy elsajátítsák az alapvető gyakorlati ismeretek) differenciálás gyengeség gyakran jelent bizonyos nehézségek. Ezekben az esetekben célszerű, hogy irányítsák a gyerekek az osztályban diagnosztikai támogatás iskolák, ahol a szakképesítés súlyosságát szellemi defektus adják alapján fok meghatározásának tanulás.

    A jellegzetes elváltozásokat a koponya, a jelenség a mikro- és hydrocephalus, és így tovább. D. hydrocephalus - Van egy túlzott mértékű
    koponya mérete Fontanelles növekedése okozza számának
    gerincvelői folyadék a koponyaüregbe. Ebben a betegségben
    és megváltoztatja az alakját a koponya - agya részleg túlsúlyban
    az előlapon, az elülső része a meredeken kiálló. kisfejűség - A csökkenés koponya mérete és korai zárás kutacs. A veleszületett microcephalia koponya méretei kicsik a születéskor.



    hülyeség

    Idiotizmus a legsúlyosabba fokú mentális retardáció. Van bruttó elmaradottság érzékelés funkciót. A reakció a környező gyenge vagy elégtelen. Öntudat bizonytalanul. A gondolkodás alapvetően hiányzik (értelmetlen).

    A fordított beszéd nem érzékeli a jelentését, ésintonations és kísérő beszéd és gesztusok. Jellemzők beszédüket függ a mélysége idiotizmus. Ez csak bizonyos artikulálatlan hangokat, vagy egy egységes szavak (főnevek és igék, gyakran a főnévi igenév) nélkül használt nyelvtani megállapodások egy durva megsértése a kiejtés, vagyis a gyakori félreértés.

    Érzelmek nagyon elemi és nagymértékbenkapcsolódik a fizikai jólét, élettani szükségleteinek. Az örömforrás és az öröm megnyilvánulásai primitív testi jólét, teltségérzet, a melegség, az elégedettség a kóros impulzusok (falánkság, maszturbáció, hüvelykujj szopás, rágás ehetetlen tárgyakat).

    Feeling egyfajta nemtetszését okoztahideg, az éhség, a fájdalom, a szomatikus kellemetlenséget. A kifejezési formáiról befolyásolja primitív: az öröm nyilvánul meg motorgerjesztés, kifejező kiáltások és arckifejezések; az állam a harag megfigyelt agresszió, a tendencia, hogy önkárosító.

    A érintik a félelem, a negativitás gyakran megnyilvánulásaikapcsolódó félelem az új, az ismeretlen. Azonban enyhe fokú idiotizmus betegeknél képes észlelni a kezdetektől szociális érzelmek: rögzítőelemek az emberek, akik etetni őket, és az őket gondozó, a megnyilvánulásai öröm a dicséret, homályos szorongás gonosz. Az általános hátterét a hangulat jellemzi eufória vagy önelégültség az elemeket, vagy letargia és közöny, néha rosszindulat és mogorvaság.

    Az elmaradottság motor nyilvánul mélyszegénységben arckifejezéseket, monotónia és a lassú mozgás, megsértése koordinációs zavar akár állva és járás képességeit.

    Az aktivitás lényegében hiányzik. Nem önsegítő készségek. A viselkedés korlátozott, vagy összefüggő tevékenységek végrehajtását ösztönös szükségletek, olyan elemi affektív és motoros válaszok a külső ingerekre. Magukra hagyják őket, néhány beteg feküdjön vagy üljön nem lép reakcióba a környezetükre, míg mások nyugtalan, ideges céltalanul. Motor sztereotípiák vannak a természetben a ritmikus Rocking a test, ismétlődő mozgás a fej és a végtagok.

    A gyerekek a koponya deformáció, gyengítvebármely izmok, izomcsoportok, teljes elvesztését akaratlagos mozgások, görcsök. Gyakran durva hibák a fizikai fejlődés: súlyos hibák fizikum, héjhibák a belső szervek, az endokrin és anyagcsere-betegségek.

    Hagy egy válasz